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嘉善县大舜小学三年规划
2013年11月14日

嘉善县大舜小学三年规划2013——2015

一、指导思想

以科学发展观为指导,以学校发展性评价为依据,以“打好人生底色”为办学理念。以丰富的活动为载体,推进学校文化建设。以教师专业素养提升为中心,不断完善校本研修模式,优化课堂教学,全面提高教育教学质量。凝聚各方面力量,为学校特色发展夯实基础。

二、校情分析

(一)基本状况

嘉善县大舜小学占地面积15970平方米,绿化面积4628平方米。学校现有24个教学班,科学实验室2个、探究实验室1个、仪器室1个;计算机教室1个;音乐教室2个;舞蹈房1个;美术教室1个;心理咨询室、闭路电视室和校园音箱系统等设备一应俱全。学校图书馆为省农村示范图书馆,面积达200平方米240个座位的多功能厅可以举办相应的活动,学校操场有200的环形塑胶跑道。专任教师61位,其中35周岁以下教师41位,占67.2%,专任教师中、高级职称达30人,占49.2%。县学科带头人2名,教学能手19人。学生1056名,其中新居民有445人,占45.6%9位学校领导平均年龄35周岁,中共党员6人,县学科带头人2人。

(二)学校发展的优势

1.学校所处周边以纽扣经济为主,与纽扣商会为共建单位。

2.学校拥有3个实践基地。

3.农村教师具有朴素的教育情怀,青年教师比例高,可塑性强。

4.学校为省农村示范图书馆,市综合实践样本学校。

(三)存在的不足

1.教师年轻,专业化水平有待提高。教师勤劳、朴实,但教学观、学生观、质量观等还需转变,教师付出与回报不对等。

2.教育科研与教学亟待整合。教师的教育科研意识相对淡薄,还未有机结合。

3.校本教研方式单一,缺少骨干教师的引领,校本教研提升缓慢。

4.学生课堂参与度不高,没有主动思考,师生互动不流畅。部分学科位于县中下游,但总体成绩位列全县下游,且与上一位学校差距较大。

5.家长不重视教育。当地读书无用论有一定的气候,家长的育人观直接影响学生的学习态度。同时,家校联系方式单一,无形中影响了教育合力。

三、整体目标:

力争通过新三年的努力,立足学校内涵发展,探索教师专业发展新模式,走规范到示范的发展之路,把学校建成学生学习的乐园,环境优美的校园,特色鲜明的校园,学生素质全面和谐发展,教育教学质量位列同类学校中游水平。

阶段目标:

第一年2013.01——2013.12

1.落实行为规范的常规教育,养成良好、自觉的卫生和礼仪习惯,改善学校的精神面貌。与当地纽扣商会一起提炼纽扣人的精神,让学生学习身边的英雄。

2.以课堂教学为抓手,强化常规,规范课程实施和课堂教学行为。树立全面科学的质量观、育人观,完善绩效考核制度,引导教师转变观念。

3.对办学理念“打好人生底色”深入解读,使之可操作。

4.选拔、培养好中层和基层领导队伍,建立教师成长档案,完成青年教师自主发展的三年规划。挖掘农村教师朴素的教育情怀,树立身边的榜样。

5.数学教研组尝试开展五环节校本教研。

6.整理3-5个学生学习的好习惯,并在课堂教学中积极落实。

7.设计完成纽扣陈列室。

第二年2014.01——2014.12

1.强化师生行为规范教育,争创市级行为规范达标学校。

2.课堂、课题相辅相成,探索本校课堂教学文化。

3.选拔优秀骨干教师,到先进学校蹲点拜师学艺。

4.完善校本教研五环节,并全面实施,提高校本教研研究质量。

5.深化学校办学理念,构建学校、社会、家庭三位一体的教育网络。

6.学校规划设计到位,绿化、美化校园,争创省级绿色学校。

7.完善修改校本课程《小纽扣大世界》,完成纽扣文化长廊的建设。

8.新增教学能手3-5名。

第三年2015.01——2015.12

1.学生品行良好、身心健康,德育工作有地域特色。

2.形成大舜小学的好课标准和模式,确立打磨好课的基本途径。提炼、整理教研五环节。

3.学校制度、愿景写在每个人的心里,表现在学校的各个方面。民主决策和民主评议成为学校管理的自觉行动。

4.纽扣特色教育形成一定的模式,在县域范围内有影响。

5.纽扣实践操作室建成使用。

6.争创县文明单位。

7.市级校本课程样板学校工作经验在市域内有影响。

8.校级领导、中层领导能独当一面,基层领导能力提升。力争有1-2名能够被教育局选拔、提拔。新培养1-2名县学科带头人。

四、推进措施

(一)德育

1.完善学校“育人奖”的评选过程和制度,以班主任的育人事迹为主要评审内容,凸显班主任工作的育人特点。

2.发挥骨干班主任的引领、示范和辐射作用,组织专题讲座、校内经验交流等形式,提高班主任师德修养和工作能力。加强青年班主任培养,强化理论学习,每学年须上一节班队观摩课,写出一篇有一定质量的关于班级管理方面的专题总结或论文,使新班主任尽快成熟

3建立以学校教育为中心,家庭教育为基点,社会教育为依托的三位一体的德育管理网络。充分发挥家长委会的作用,为广大家长和学生提供学习方法、心理健康、家庭教育等方面的咨询和辅导,多层次、多渠道地和学生、家长沟通交流,提供教育教学方面的帮助

4.根据学生的心理和年龄的特点,依托“德育与综合实践基地”,组织开展形式多样的少先队,组织学生走出课堂,走向社会,走向生活,走向实践。体现德育地域特色。

5加强学科德育渗透。各学科在教学过程中要求把德育教育全面渗透到“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标中,真正体现“无痕德育”。

6.从小处着手,细化、深化、强化德育工作,每学期确定一个德育培养主题,做足、做好。加强学生行为规范的各项训练、评比与检查。

(二)课程与教学

1.组织教师学习“2011版课程标准”和“学习目标和教学建议”,进一步明确课改精神,扎实推进基础型课程。加强教研组建设,完善教研组活动的相关制度,强化校本教研在教师专业发展中的功能。并以数学教研组为引领,组织教师进行有效教学设计和教学策略的分析与研究以及对新教材应用与评价,增强教师对教学实践的反思能力,带动其他教研组共同提高。以好课的标准来打磨大舜小学的课堂,不断提高学校每节课的教学效益。

2.完善校本课程《小纽扣,大世界》。制定学校德育简单课程。

3.注重教师教育教学能力的培养,开展好“名师课堂展示”、“领导班子课堂展示”、“校级教坛新秀评选”、“公开课”、“新教师汇报课”等活动,不断提高教师的业务水平。

4.进一步做好学校体、卫、艺各项工作,认真设计、组织开展 “艺术节”、“校运会”等活动,有针对性地培养学生的特长。增强学生体质,把慢跑两圈作为体育课的常规热身运动,形成平时早操,冬季晨跑的体育常规。提高体育课、活动课的教学质量,拓宽学生课余活动内容,保证学生每天参加一小时体育锻炼,力求学生体质健康总体达标率达到>90%,学生身体素质主要指标抽测合格率达到>90%

5.动静结合,落实课外活动和课外阅读,扎实推进“阳光体育”和“书香校园”建设。每天早上7:30前,学生到室外运动,由值周、值日和学生自主管理为主,活动内容以校运会开设项目为主,学生自主活动为辅。推进图书到走廊、进教室活动,在南教学楼四楼走廊端建立书吧、北教学楼二楼走廊建立阅览区、底楼楼梯下建立低段阅读小书吧。每班建立统一的书架,由各班自主布置,营造“书香“氛围。

6.好习惯的整理和培养,重点是学生课堂好习惯的培养,通过听课调研、考核等方式,与“纽乡好少年”、“舜小之星”的评选相整合。全体教师齐心协力、齐抓共管,努力建构学习习惯养成教育的平台,促进学生由他律向自律发展。进一步细化评比要求,每月有重点,月初有标准解读,月底有评价。

(三)队伍建设

1.重实践、提师德。以“文明办公室”、“和谐教研组”评选为载体,开展师德教育活动,引导教师善于走进学生的心灵,以情感赢得情感,以爱心关爱童心,以智慧激发智慧,以高尚培育高尚。充分挖掘农村教师朴素的教育情怀开展学习、讨论活动,共同塑造具有人格魅力和学术魅力的教师新形象。不断深化学校办学理念,为学生打好人生底色,实践公平教育。

2.加强班子建设,树立良好管理形象。制定《班子成员每周学习例会制度》,从制度上保证学习的实效性。学习的内容应有一定的主题,每次会议班子成员轮流主持。班子成员按照工作合理分工,既分工又合作。在教育思想上要善于引领,还要在行动上以扎实的工作作风抓好自己分管的条块工作,提高执行力和管理效能。

3.远学名师,近学榜样,提升教师专业能力。“远学名师”可以通过走出去请进来的方式,现场学习;还可以通过网络、书籍进行学习,充分感受名师先进的教学思想与精湛的课堂教学艺术。“近学榜样”。学校党支部、行政和工会组织评选“纽乡优秀教师”、“纽乡教坛新秀”等评选,挑选榜样教师。请榜样教师交流工作、上示范课等,挖掘、总结、提炼学校中优秀教师先进的教育教学理念和精湛的教育教学艺术,提高学校全体教师的专业能力。

4.加强班主任队伍的建设,以班主任的师德修养和专业能力为重点,定期开展班主任工作例会,组织班主任学习、交流,探讨工作方式。完善班级管理考核内容,及时反馈班主任工作成效,促进班主任之间的互动交流。培养班主任班级管理工作的反思能力,注重积累,及时撰写教育个案,总结工作经验,学校定期汇编成册。

5.以校本教研为抓手,落实教研五环节管理,加强有效教学研究和校本教研过程化管理运行机制。以“课堂”为主阵地,培养教师的教学业务能力;以课堂问题课题化为抓手,推进课堂教学的高效发展,全面提高教学质量。规范教师听课行为,带着脑子听课,带着问题探讨。肯定一个优点,用新理念新观点去阐述;提出一个缺点,实事求是说明理由,中肯地提出改正的意见和建议,使我们的教研活动真正落实在了“研”字上。规范备课行为,一个教学内容,三次备课的方式。第一次:教师独立备课;第二次:在阅读教学参考和同伴意见后的备课;第三次:上完课后的再备课。

6.安排不低于日常公用经费10%的培训经费和不低于教职工工资总额3%的专项经费足额用于教师培训。参加并完成规定学时集中培训的教师人数达到教师总数20%以上。

7.积极开展丰富多彩的教师活动,切实关心教师身心健康。

8.建立教师成长“档案袋”。每年组织35周岁以下教师 “晒”业绩,注重增量。分层实施教师培养,对学科带头人和教学能手,学校鼓励他们总结经验,撰写论文,并大力宣传,推广他们的经验,提高他们知名度;对有发展潜力的中青年教师,一是加强自身学习;二是学校推荐培养;三是聘请专家名师加强指导,由校级名师升级为县教学能手或学科带头人。

(四)学校管理

1.加强班子成员在管理过程中的学习自觉性和自我修养,养成善于思考、主动创新的工作模式,使管理工作逐步由经验型向科学型转变。提高班子成员教学和管理能力,不断在日常工作中加强自律,身先士卒,努力塑造乐于奉献、勇于开拓、务实求真的学校干部形象。

2.学校基层领导向年轻教师倾斜,鼓励青年教师勇于担当,完善后备干部梯队结构。

3.实行全员聘任合同制,进一步完善岗位设置制度、教师绩效奖励工资制度,充分调动教师工作的主动性和积极性,增强教师爱岗敬业、教书育人的责任心。

4.完善绩效考核实施方案,定期召开教代会。教师参与制度的完善和建立过程,使制度的完善和建立过程成为学校管理理念和教师行为统一的过程,实现学校管理民主化。

5.建立教师自评、同伴互评和家长(学生)三位一体的评价体系。成立教学过程评价委员会,成员以一线教师为主,辅以家长和热心教育的有识之士。

6.开放校园。家长随时可以到学校参观或进课堂听课,进校提前告知,学校发放统一制作的进入证。

7.注重安全常规教育,提高师生的安全防范能力和自救能力,提升家长的安全意识。

(五)特色与文化

一种精神、一套校本、一种做法。

1.邀请当地知名纽扣人定期到校交流工作,挖掘、提炼纽扣人的创业精神,形成文本,作为以后修改校本教材时的“知识链接”;

2.邀请知名纽扣人和课程专家参与修改校本课程《小纽扣大世界》;

3.建成纽扣文化配套设施。文化长廊与学校其他硬件设施相整合,拟建成前后教学楼的连廊(纽扣文化长廊)。文化长廊南至门卫室,门卫室旁底楼家长接待室;二楼校史室;文化长廊中间段(南北向)底层车库,二楼纽扣文化长廊;西校门北侧四间门面房建成纽扣陈列室,与当地商会等资源共享,二楼纽扣实践操作室。这样建成后的连廊将成为底楼是学校教学设施的有效补充(教师停车、食堂运送饭菜、西校门整改);二楼建成前有校史陈列室、中有纽扣文化长廊、后有纽扣陈列室和实践操作室的纽扣特色文化长廊,长廊同时紧贴教学楼,为学校的特色教育提供便利。

五、工作保障

(一)思想保障

发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》,统一认识,转变好几个观念:由关注教转向关注学;由只关注学生的发展转向既关注学生的发展也关注自身的发展;由德育智育各自实施转向共同实施;。

(二)组织保障

1.学校成立以校长为组长,副校长为副组长,班子成员、工会、教师代表和热心教育事业的校外人士为组员的 “三年发展规划”领导小组,全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。

2.党政工职权明确。党支部发挥政治核心作用,充分发挥党员的模范带头作用;工会起好桥梁作用。

(三)资源保障

1.经费保障:学校要力争上级部门的支持,加大资金投入,尤其是硬件方面的资金投入。保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。

2.激励机制:不断深化和完善教师绩效工资,提高教师待遇,调动教师的积极性。

3.后勤保障:加强后勤制度与机构建设,使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序,为教师有效使用教育设施设备,推进教育改革创造条件。

(四)评估保障

1.建立并健全校务公开,民主决策和民主评议制度,定期召开教代会。“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过,扎实落实,制订相应的年度实施方案和评估体系;每学期、每学年检测《规划》实施情况,针对实施中出现的问题,采取有效措施进行调控、修订。

2.与当地热心教育的有识之士、家长和专家们保持密切的联系,及时沟通学校办学思路和方向上的意见和建议。

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